Les élèves d’une classe de CE1-CE2 de l’école de Branceilles, en Corrèze, participent à l’entretien et la préservation des mares de leur commune. Ils étudient et observent ce milieu naturel riche en biodiversité, lieu privilégié de la reproduction de plusieurs espèces animales. Ce projet pédagogique a pour objectif de sensibiliser les élèves à la protection de l’environnement dans leur quotidien.

Le lycée Emile Zola de Rennes accueille un stage de formation pédagogique pour les professeurs de chinois. L’apprentissage du chinois est encore récent en France et les supports pédagogiques sont encore rares. 70 % de ces enseignants ne sont pas titulaires. Ce stage les aide déterminer des critères d’évaluation et à définir des repères sur la manière d’enseigner et la gestion des temps de parole.

Quand elle a vu l'efficacité du logiciel Excel pour calculer la moyenne des élèves, Fabienne Saint-Germain, maintenant formatrice dans son département, s'est lancée dans les TICE. Le département des Landes a mis en place un projet : un ordinateur pour chaque élève de 4e et de 3e. Professeur d'histoire géographie en collège, elle voit déjà les révolutions pédagogiques qu'entraîne l'informatique.

Longtemps, les parents sont restés à la porte de l'école. Aujourd'hui, l'institution cherche à les impliquer. Des raisons culturelles rendent parfois la communication difficile. En créant des lieux ou des événements propices à la rencontre, le lien peut être renoué. Quand le dialogue entre les professeurs et les parents est bon et que chacun s'engage, alors la réussite des élèves devient plus facile.

Jean-Louis Etienne, explorateur, se dit militant de la pédagogie et surtout de celle de l'environnement, comme domaine de l'éducation civique. Il veut « faire pousser des graines d'écologie ». Toutes ses expéditions ont un volet pédagogique avec des contacts et des travaux avec des classes via Internet, comme lors de la Mission Banquise. Il affirme qu'il est essentiel de sensibiliser la jeunesse.

Pour désamorcer la violence ou relativiser les caprices, le passage par l'écrit peut se révéler un moyen efficace. Il est possible, par exemple, d'installer dans la classe une boîte aux lettres où chacun tentera d'exprimer ce qui le tourmente. Ecrire, c'est surseoir au tout-tout de suite. C'est permettre à l'élève de penser à ses actes et de comprendre ses pulsions agressives.

La qualité de l'écoute des élèves et la qualité d'écoute entre élèves sont les conditions d'une relation pédagogique qui facilite les apprentissages et permet de résoudre les conflits. Cette écoute doit amener l'autre à une expression exigeante et aussi permettre de le comprendre et de construire avec lui un vrai dialogue. Etre attentif, reformuler, valoriser sont, pour cela, des moyens efficaces.

En expliquant ce que l'on sait à quelqu'un d'autre, on apprend soi-même à mieux maîtriser son propre savoir. Ainsi l'élève-tuteur progresse-t-il en même temps qu'il fait progresser celui à qui il transmet ses connaissances. En classe, lieu d'échanges permanents, l'apprentissage est facilité car chacun peut, tour à tour, être enseignant et enseigné. Le tutorat est une ressource sous-exploitée aujourd'hui.

Les grands textes du patrimoine peuvent parler aux jeunes de ce qui les touche. Mais ils ne savent pas toujours identifier cette proximité. L'enseignant doit leur faire comprendre l'intelligence des textes et leur modernité. Parfois l'explication est artificielle ou insuffisante. Le jeu avec le texte, notamment par l'interprétation théâtrale, permet de rapprocher l'oeuvre de l'élève et peut l'ouvrir à la culture.

Avec Internet, les connaissances sont désormais facilement accessibles. L'outil fascine les élèves, mais encore faut-il apprendre quoi et comment chercher. Il est nécessaire de savoir distinguer les textes, leur genre et leurs propriétés, identifier les sources et recouper les informations, structurer des données, rédiger des synthèses et développer des analyses. L'enseignant reste un médiateur indispensable.
