Mohammed est sourd profond. Il suit actuellement une formation en pâtisserie à l’Institut Gustave Baguer. Il doit passer son C.A.P. l’année prochaine. L’enseignement, partagé entre enseignement pratique et enseignement général, se fait sur trois ans au lieu de deux dans un établissement dit classique. Jeune homme épanoui, il voit l’avenir avec confiance.

Théo, 12 ans, a de la difficulté à coordonner ses mouvements. Les enseignants et directeurs d’école se sentant mal préparés pour accueillir ce type d’élèves, ses parents ont dû lutter pour le faire scolariser. Aujourd’hui, Théo est en CM2 dans une école ordinaire aménagée pour scolariser des enfants handicapés moteur. Ses parents espèrent qu’il pourra passer en sixième dans une classe ordinaire.

Rémi, 11 ans, est dysphasique et dyspraxique. Pendant de nombreuses années, personne n’a pu mettre un nom sur les troubles dont il souffre. Après un parcours douloureux à l’école primaire, il est enfin entré dans un établissement médico-social public, l’Institut Gustave Baguer, un environnement adapté avec des enseignants spécialisés où il a pu s’épanouir. Mais l’avenir reste incertain.

Suzanne, atteinte de trisomie 21, est scolarisée dans un lycée professionnel de tourisme et d'hôtellerie. Nous rencontrons son père, le directeur de soins qui la suit, ainsi que son enseignante responsable de l'Unité Pédagogique d'Intégration, dispositif mis en place au lycée pour accueillir des élèves ayant des troubles des apprentissages en les intégrant au maximum dans les classes ordinaires.

À quoi ressemble le monde pour les milliers de gens qui vivent dans le silence ? Le Pays des Sourds de Nicolas Philibert raconte l’histoire de Jean-Claude, Abou, Claire, Florent et tous les autres, sourds profonds depuis leur naissance, et nous fait voir le monde à travers leurs yeux. Dans le présent extrait, nous assistons à l’éducation oraliste de jeunes élèves.

Mohamed Jeddi a 21 ans et est aveugle. Il est scolarisé en Premiere S au lycée Bascan, un lycée ordinaire de Rambouillet. Nous rencontrons Isabelle Allary-Jean, Proviseure adjointe du lycée, et Isabelle Spartatis, enseignante spécialisée dans l’Unité Pédagogique d’Intégration du lycée, dont le travail auprès de Mohamed est de lui rendre accessible tout ce qui est support écrit.

À quoi ressemble le monde pour les milliers de gens qui vivent dans le silence ? Le Pays des Sourds de Nicolas Philibert raconte l’histoire de Jean-Claude, Abou, Claire, Florent et tous les autres, sourds profonds depuis leur naissance, et nous fait voir le monde à travers leurs yeux. Dans le présent extrait, Jean-Claude raconte son enfance dans une école spécialisée pendant les années 1940.

L’ouverture au lycée Emile Zola de Bar-le-Duc d’une Unité Pédagogique d’Intégration (UPI), la quatrième du département, exprime la volonté de l’Education Nationale d’intégrer les enfants en situation de handicap en milieu scolaire ordinaire. Les élèves suivent des cours d’enseignement général et intègrent progressivement les formations professionnelles dispensées par le lycée.

Le collège Ventadour de Limoges présente de nombreux exemples d’intégration de jeunes en situation de handicap. Sultana, aveugle de naissance, poursuit une scolarité normale grâce à un ordinateur qui traduit le braille. Des élèves de l’Institut médico-éducatif d’Isle participent à la vie scolaire avec les autres élèves. Alexandre, paraplégique, travaille comme surveillant.

Accéder, c’est exister… Dans le cadre de la campagne lancée par l’APF (Association des Paralysés de France) contre les discriminations vécues au quotidien par les personnes en situation de handicap, un lycée professionnel de Nancy sensibilise ses élèves valides à l’accessibilité des personnes en fauteuil roulant : mise en place de « parcours fauteuil » et apprentissage des normes et règles en vigueur.
