Voir la vidéo 'François Dubet : vers un collège « accueillant » ?'

Pour François Dubet, le collège n’est ni la panacée ni la catastrophe. Toutefois, il reconnaît que le collège unique ne satisfait personne. Le sociologue nous fait plusieurs propositions : garder les élèves ensemble jusqu’à la fin de l’école obligatoire, déterminer une culture commune autre que celle de la filière générale, faire des collèges un endroit « accueillant », transmettre le savoir mais aussi le savoir-vivre avec autrui.

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Voir la vidéo 'François Dubet : l'histoire du collège en France'

En France, depuis le 19e siècle, le collège a été pensé comme un système situé entre l’école élémentaire, vue comme l’école du « peuple » et le lycée, réservé à la « bourgeoisie ». En 1975, la loi Haby crée le collège unique, passage obligé pour tous les enfants de la 6e à la 3e. Mais les programmes et les techniques pédagogiques n’ont pas été adaptés aux besoins et aux différences des élèves.

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Voir la vidéo 'Un collège innove pour le bien être des élèves'

L’équipe du collège Mermoz a mis en place différents dispositifs : chaque récréation voit naître des animations sportives afin de favoriser l’épanouissement et le défoulement de l’élève ; les accueils du matin, spécifiques, sont destinés à aborder l’école sans crainte et donnent aux élèves la possibilité d’aborder une leçon autrement. Toutes les innovations concourent au projet d’étude.

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Voir la vidéo 'François Dubet : la rupture de l'entrée au collège'

La 6e représente pour chaque élève une étape à franchir : l’enfant redevient le plus petit de l’établissement ; l’élève doit apprendre à gérer une grande liberté dans un nouvel espace ; les programmes scolaires deviennent beaucoup plus présents et les multiples professeurs ne répètent plus indéfiniment comme en primaire. Cela génère, de fait, chez certains enfants des difficultés parfois insurmontables.

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Voir la vidéo 'Souffrance à l’école : les principaux facteurs'

François Dubet, sociologue français, nous livre son analyse des principaux facteurs de la souffrance à l’école. Il identifie deux facteurs essentiels : un facteur de pression lié à une école qu’il voit comme une usine à tri augmenté par les difficultés à trouver un travail ; un facteur lié au style éducatif français qu’il qualifie d’autoritaire et qui fait de l’école un endroit tendu.

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Voir la vidéo 'François Dubet : le collège et l'adolescence'

L’entrée au collège coïncide avec l’entrée dans l’adolescence. Dans le monde scolaire français, les professeurs s’adressent à des élèves et non à des adolescents. Pourtant, le collège est avant tout, pour ces jeunes, un endroit où l’on vit des histoires d’amour, d’amitié. Dans ce contexte, il est difficile pour le collège de rester un lieu sanctuarisé où les problèmes personnels et sociaux restent à la porte.

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Voir la vidéo 'Bande-annonce AFEV et le refus de l'échec scolaire'

Créée en 1991 par trois étudiants, l’Afev (Association de la fondation étudiante pour la ville) est née de l’envie de lutter contre les inégalités dans les quartiers populaires, et de créer un lien entre deux jeunesses qui ne se rencontraient pas ou peu : les enfants et jeunes en difficulté scolaire ou sociale, et les étudiants. L’Afev est le premier réseau national d’intervention d’étudiants solidaires.

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Voir la vidéo 'Comment éviter la souffrance à l’école ?'

François Dubet, sociologue français, pense qu’à défaut de songer à un monde parfait, on peut envisager un monde meilleur puisque la souffrance fait partie de l’expérience humaine. Pour améliorer la situation de souffrance vécue à l’école, il propose d’adopter une autre gestion du temps, d’éviter la notion de rythmes scolaire qui tourne à l’obsession du calendrier et surtout de redéfinir un projet éducatif.

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Voir la vidéo 'Y a-t-il trop de souffrance à l’école ?'

François Dubet, sociologue français, nous parle de sa vision de la souffrance dans le système éducatif français. Si l’on compare avec les statistiques étrangères, les élèves français se déclarent particulièrement stressés ou angoissés. François Dubet pense que le système éducatif français ne fonctionne plus et que plus personne n’est heureux à l’école : ni élèves, ni professeurs, ni parents.

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Voir la vidéo 'Notation : des parents et des élèves témoignent'

Deux parents et deux élèves donnent leur sentiment sur la question des notes à l’école. Françoise, mère de quatre enfants, juge les profs trop durs dans leur notation. Laura, élève de 5e, raconte comment ses camarades de classe réagissent au notes. Hana, mère d’élèves, pense qu’il ne faut pas trop forcer les enfants pour ne pas les dégoûter de l’école.

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