Entre petit pincement au cœur et grande fierté…

Quelle formidable aventure que l’entrée en maternelle ! Quel événement que cette rentrée inaugurale, la première d’une longue série de quinze (sauf accident de parcours…) avant d’atteindre le baccalauréat!

Quel émouvant spectacle que celui des tout-petits arrivant à l’automne, chaussures brillantes aux pieds et cartables flambant neufs aux épaules, l’air décidé ou effrayé, souvent souriants, parfois en pleurs… Et merci aux mauvaises langues d’adultes blasés, qui affirment que ce n’est franchement pas la peine d’en faire une montagne, de se taire. Car le défi est bien réel, non seulement pour les enfants mais aussi pour les parents. Les premiers, même ceux qui ont fréquenté la crèche, vont découvrir un monde à part, inconnu, surprenant; sauront-ils composer avec leurs camarades, la maîtresse – personnage emblématique presque mythique – la vie en collectivité? Les seconds vont devoir admettre que leurs rejetons grandissent, s’émancipent, s’individualisent ; parviendront- ils à couper le cordon, masquer leurs angoisses, tenir le choc jusqu’à l’obtention d’un glorieux diplôme de fin d’études?
Voilà un sacré voyage en perspective qui s’organise sérieusement. En effet, un départ « loupé » risque de laisser des séquelles traumatisantes pour le reste de la scolarité. D’où l’importance de prendre soin de se préparer à la maternelle, d’assurer une transition en douceur de la maison vers la salle de classe, pour se sentir d’attaque dès l’ouverture des grilles en septembre.



La maternelle : un univers « réglé »
 


Évidemment, les très jeunes écoliers demeurent privilégiés. Leurs principaux devoirs relèvent plus du plaisir que de la contrainte: jouer, goûter, dormir, se dépenser, se reposer, s’amuser… Toutefois ils sont quand même à l’école, avec les implications qui en découlent : apprendre, écouter les instituteurs, admettre le regard des autres, suivre les consignes, bref se socialiser et se structurer –exercices insurmontables pour certains, trop habitués à la solitude ou à la permissivité absolue.
Donc, en maternelle, les programmes officiels « dictent » un véritable emploi du temps ainsi que des activités spécifiques à respecter. Ces dernières ont lieu sous forme de courts ateliers d’une vingtaine de minutes auxquels les enfants participent librement, à condition qu’ils varient les choix et alternent les occupations: dessin, lecture, puzzle, jeux d’eau, collages… Généralement, les journées se déroulent comme suit :

  • 8 h 20 - 8 h 30/9 h: accueil progressif des élèves par le biais du jeu,
  • 9 h - 10 h: discussion, rappel de la date à partir de l’observation du calendrier, ateliers,
  • 10 h - 10 h 15: pause collation (encore d’actualité même si les nutritionnistes la remettent en cause),
  • 10 h 15 - 10 h 45: récréation,
  • 10 h 45 - 11 h 30: ateliers,
  • 11 h 30 - 13 h 30: déjeuner,
  • 13 h 30 - 15 h: sieste souvent appelée « moment calme », activités pour ceux qui ne dorment pas,
  • 15 h - 15 h 30: récréation,
  • 15 h 30 - 16 h 30: ateliers,
  • 16 h 30: fin des cours dite « heure des parents ».

En petite section, l’accent est mis sur l’expression orale de façon à favoriser le développement du vocabulaire, la maîtrise de la conjugaison, le phrasé cohérent (articulation, diction, respect de la chronologie, des liaisons). Les bambins sont invités à raconter des histoires, décrire leur environnement, mémoriser des comptines, chanter des chansons. Ils se familiarisent également avec le maniement des crayons, les tracés géométriques simples (ligne, cercle, carré), les mouvements du corps (sauter, courir, tourner, danser, attraper), les repérages dans l’espace (droite, gauche, devant, derrière, en haut, en bas). Ils ont finalement beaucoup à emmagasiner, à digérer, à comprendre. Or, ce n’est guère évident et quelques-uns, trop jeunes, trop fragiles, trop désorientés, ne parviennent pas à faire face. Pas de panique néanmoins: il y a un temps pour tout, même pour commencer l’école…
 

 


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