C’est entre deux et trois ans que s’accomplissent des mutations décisives aux plans biologique et psychologique chez l’enfant. Cet accueil spécifique suppose souplesse et adaptation à leur âge, à leurs besoins, à leurs rythmes. Il exige un effort pour constituer des classes à effectif réduit et à encadrement renforcé, permettant une approche personnalisée de chaque enfant, des locaux adaptés (salle de repos, restaurant indépendant), une architecture, un environnement et des horaires également adaptés, une formation hautement qualifiée pour les enseignants et spécifique pour les personnels territoriaux.

Retarder l’entrée des enfants à l’école maternelle, comme certains le préconisent, c’est accroître les inégalités et compromettre les chances de réussite scolaire des enfants, notamment des familles les plus défavorisées, et c’est refuser à un grand nombre d’enfants, ceux qui ne fréquentent aucune structure collective, les conditions d’une socialisation réussie.

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