A lire, à voir, à écouter : sélection bibliographique de titres vus à l'écran et encore à la page

Maternelle

Autour de Loulou et Tom : de l’album à l’album en passant par le film
La technique utilisée dans l’album Loulou de Grégoire Solotareff, (l’École des loisirs, 1994) est caractérisée par de grands aplats cernés de noir (encre de Chine et écolines) et par un épanouissement des formes sur l’ensemble de la double page. La narration s’appuie sur tout un jeu d’enchaînements de pages avec des ruptures organisées et des textes succincts et efficaces. L’histoire est centrée autour de deux personnages : Loulou et de Tom.

Titre : Loulou et Tom, le livre du film
Auteurs : Grégoire SOLOTAREFF, Jean-Luc FROMENTAL, Serge ELISSALDE
Editeur : Ecole des loisirs
Parution : Mars 2003
ISBN : 2211070833

Le film Loulou et Tom, réalisé par Serge Elissalde (Prima Linea, 2003, adapté de Loulou, scénario et dialogues de Grégoire Solotareff et Jean-Luc Fromental) comporte de nouveaux personnages (créés par l’illustrateur) et développe davantage certaines actions. La musique de Sanséverino donne au film une dimension intéressante. `Grégoire Solotareff disait à ce propos « la musique dessine l’espace ».

L’album Loulou et Tom, de Jean-Luc Fromental et Grégoire Solotareff, d’après le film réalisé par Serge Elissalde, (l’école des loisirs, 2003) reflète les différences apportées par le film. Il s’agit, cette fois, d’images infographiques, sans travail réel sur la double page et sans lien entre les pages si ce n’est celui de la chronologie des images dans le film. Le texte est à la fois plus explicatif et plus bavard. On a là typiquement un produit destiné à prolonger le plaisir du film.

Pistes suggérées :

• avant la projection du film,
  • - lire l’album Loulou : repérer les différents personnages, la succession des actions, la façon dont elles sont décrites
  • - comparer les illustrations des premières de couverture de Loulou et Loulou et Tom : émettre des hypothèses, analyser différents éléments : sur la représentation des personnages, le nombre (un personnage dans Loulou, deux dans Loulou et Tom), le titre, les techniques graphiques …
  • - on peut passer également les bandes annonces du film (sur le DVD) et émettre des hypothèses par rapport à l’album original
• après la projection du film
  • - repérer les personnages nouveaux, les actions les plus développées
  • - comparez les 2 albums : l’histoire est elle racontée de la même façon ? ,
  • - repérer le rôle de la musique de Sanseverino

Mettre en réseau avec d?autres albums de loups. Visionner les 4 autres courts métrages du film Loulou et autres loups (Prima Linea). Organiser une typologie des loups ...

Le Théâtre de Minuit, échanges entre album et CD-Rom
Le Théâtre de minuit album de Kveta Pacovska, éditions Nord-Sud, 1993
Le Théâtre de minuit cédérom, d’après le livre du même nom, par Dada média, 1998

Le théâtre de minuit se situe entre le livre animé, par ses effets de transparence avec les papiers calques, ses découpes dans la page, ses arlequinades, jeux de languettes et le livre d’artiste qui joue avec toutes les matérialités du livre. Le support imprimé offre au récit d’un théâtre endormi réveillé par un rayon de lune l’architecture de ses pages.

Murielle Lefèvre de l’agence de création multimédia Dada média s’est inspirée du travail de l’artiste dans ce cédérom sans paroles mais où bruitages et musiques dessinent l’espace. La navigation se fait par les formes et les couleurs et l’enfant est convié à un jeu autant artistique que sensoriel à travers 25 tableaux-écrans.

Pistes suggérées :

• - Mettre en relation l’album et le cédérom. Prêter attention au support imprimé : papiers de différentes textures, format du livre, découpages. Comparer avec le support numérique en suivant la lune, utilisée comme marque page pour le livre et curseur pour le cédérom, en repérant les bruitages : papier déchiré, froissé, crissement de craie …
• - Repérer l’histoire dans le livre et les tableaux dans le cédérom, chaque écran est en soi un récit inventé par l’enfant qui en effleurant la surface de l’écran avec la souris crée des surprises visuelles et sonores
• - Imaginer une bande-son pour le livre : choisir des bruits, des extraits de chanson, de musiques qui pourraient accompagner la lecture du livre
• - Proposer une lecture en réseau des livres de Kveta Pacosvka notamment avec Un livre pour toi, album qui se déplie sur 10 m et dans lequel l’enfant peut « entrer », Alphabet et le cédérom du même nom etc.