| |
| Tu feras des maths, mon fils... |
 |
| Les maths comme outil |
 |
Les maths sont partout... |
Comme on peut le voir en parcourant l’Histoire, les mathématiques ne se réduisent ni au calcul utilitaire ni aux pures spéculations abstraites. Les allers et retours entre les maths et la réalité sont constants.
 En premier lieu, la vie en société exige de tout citoyen qu’il soit capable de lire et d’interpréter les innombrables informations chiffrées qui jalonnent sa vie quotidienne : notices, factures, informations, statistiques de toutes sortes supposent que chacun maîtrise la langue des chiffres. En second lieu personne ne peut nier que les mathématiques apparaissent dans tous les domaines qui comportent un aspect scientifique : physique aussi bien qu’architecture, économie et gestion aussi bien que médecine, technologie aussi bien que toutes les sciences de l’ingénieur, etc.
 En règle générale, pour donner du sens aux mathématiques, il faut faire aussi autre chose que des mathématiques : celles-ci se bâtissent en un commerce avec le spatial, le numérique, le variable. Or, en quelques décennies, l’idée a été expulsée de la mathématique scolaire qu’elle est un outil pour penser le réel en ces trois grands domaines.Yves Chevallard "Pour une nouvelle épistémologie scolaire" Cahiers pédagogiques N° 427 "Enseigner les maths aujourd’hui", nov. 2004.
|
|
|
|
