| Tu feras des maths, mon fils... |
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La narration de recherche |
La narration de recherche consiste à demander à chaque élève d’exposer en détail et par écrit toutes les activités qu’il met en œuvre pour résoudre un problème. Il arrive alors que les élèves remplissent des pages entières de réflexions puisque le but est de faire comprendre leurs hésitations, leurs suppositions, leurs difficultés, sans être bloqués par la crainte d’être jugés sur l’orthographe et la grammaire de leur production.
L’objectif est double :
- Informer le professeur des points sur lesquels l’élève s’appuie pour progresser, de ceux sur lesquels il bute, de ceux qu’il omet. Autant d’informations indispensables pour mettre en œuvre une pédagogie adaptée.
- Permettre à l’élève de dialoguer avec lui-même et de s’interroger sur ses propres démarches. C’est la condition pour qu’un savoir s’ancre véritablement.
 "Je décide ensuite d’essayer de faire le dessin à plat pour trouver ou se trouve le fil et à quelle distance de chaque. Puis je me suis souvenu qu’une fois j’avais essayé de le faire puis ça m’a donné un faux résultat."
Une élève de 5° citée par Marie-Claire Lacombe, "Un outil : la narration de recherche" Cahiers pédagogiques N° 316, "Français-mathématiques", sept.1993.
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Dans tous les cas, la narration de recherche permet de relativiser l’idée selon laquelle il n’existe qu’une seule démarche possible : celle que le maître possède, dont il faut réussir à s’emparer ou qu’il faut tenter d’imiter. L’élève faible qui, à force de dialoguer avec lui-même, trouve une solution avec ses propres moyens en ressort valorisé et saisit là une occasion de progresser de façon décisive.
