| Une histoire récente |
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L’informatique comme matière scolaire ? |
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Ainsi, pour faire face aux impératifs du développement et de la compétition mondiale, on demande à l’école d’enseigner les arcanes d’une science qui est le fruit de l’évolution de la pensée logique et des mathématiques, et d’intégrer l’informatique à la formation générale plutôt que de répondre trop directement aux besoins des professionnels.
C’est dans cet esprit qu’un séminaire du Centre international d’études pédagogiques (CIEP) de Sèvres, en mars 1970, souligne qu’"une des caractéristiques de l’informatique est de créer chez les élèves une attitude algorithmique, opérationnelle, organisatrice, laquelle est souhaitable pour bien des disciplines"... Il s’en est fallu de peu qu’elle ne devienne une nouvelle discipline scolaire à part entière.
 "L'informatique est un phénomène qui est en train de bouleverser profondément les pays industrialisés... (ses applications) en font un outil scientifique, technique et intellectuel unique.
L’enseignement secondaire tout entier et dès la classe de 4e (sic) ne peut rester à l’écart de cette révolution. Il doit préparer au monde de demain dans lequel ceux qui ignoreront tout de l’informatique seront infirmes. Il doit apprendre la portée de cet outil pour éviter les enthousiasmes excessifs et les scepticismes étroits. Il doit profiter de la valeur formatrice de l’enseignement de l’informatique, de la rigueur et de la logique qu’elle impose. Il doit faire apparaître la portée économique du phénomène et faire savoir ce que l’informatique peut apporter à la vie professionnelle. Enfin, il doit préparer les consciences à affronter les responsabilités nouvelles créées par sa généralisation".
Bulletin Officiel de l’Education Nationale n° 22 du 28 mai 1970. |
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