Une histoire récente L’école a du mal à suivre

La politique extrêmement volontariste des différents gouvernements aurait dû aboutir non seulement à un équipement généralisé de tous les établissements scolaires en matériel informatique mais aussi à sa banalisation au sein des méthodes d’enseignement. Or, si les ordinateurs sont maintenant présents sinon dans toutes les classes du moins dans tous les centres de documentation et dans les salles spécialisées des écoles, collèges et lycées, les enseignants sont loin de les avoir intégrés à leur pédagogie et d’avoir perçu le parti que, dans ce cadre, ils pouvaient tirer du Web. Malgré les possibilités qu’a offert le trop bref épisode des "Travaux personnels encadrés", l’usage que les enseignants font de l’informatique est encore largement lié à la représentation de l’ordinateur comme outil ponctuel lié à l’utilisation de quelques logiciels spécialisés. L’école, en la matière, semble en retard d’une révolution.

Les enseignants et l’informatique Une étude de la Commission européenne, publiée à la fin du mois septembre 2006, intitulée "Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006", révèle que 34 % des enseignants français n’utilisent jamais d’ordinateur en cours, pour des raisons qui tiennent au manque même d’ordinateurs (raison invoquée par 63 % des professeurs interrogés), au déficit de compétences techniques (33 %) et à un matériel souvent inadéquat (26 %). 22 % des enseignants français ne voient pas l’intérêt de recourir à des ordinateurs en classe. Le manque d’équipement informatique des écoles est souligné par 21 % d’entre eux. Ils ne sont que 56 % à considérer que leur école est correctement équipée et 66 % se déclarent satisfaits de la rapidité de l’accès Internet mis à leur disposition.