TIC et pédagogie Une lecture qui demande un apprentissage particulier

Il n’en reste pas moins qu’une fois qu’il a ouvert un document, l’élève se trouve devant une page dématérialisée - puisque son support est un écran - et qui offre des quantités d’ouvertures vers d’autres pages et d’autres documents sous la forme de liens hypertextes. Il suffit de cliquer sur un mot ou sur une image pour commencer à surfer de page en page vers des sites voisins, des sujets connexes et se retrouver perdu loin de son thème de départ sans savoir par où l’on est passé. La mémoire de l’ordinateur a beau avoir enregistré l’historique de toutes les manipulations, on se retrouve devant une masse d’informations, de digressions, de pistes de recherche qu’il est bien difficile d’exploiter.

On ne lit donc pas sur le Web comme on lit dans un livre. La page web se comporte en définitive comme une image dont la perception est globale avant d’être linéaire et dont la lecture est multidimensionnelle puisqu’à tout moment notre attention est sollicitée par la présence d'autres informations que les liens nous invitent à atteindre.

Il n’est déjà pas simple pour un élève de lire un livre... La lecture d’une page Web exige un apprentissage spécifique.