Une note à géométrie variable Une "double peine"

La seconde crainte des Inspecteurs généraux n’est pas plus facile à dissiper. En prenant en compte les points de comportement pour l’obtention du Brevet des collèges, le décret entérine en effet l’idée selon laquelle les élèves en échec sont, dans la plupart des cas, ceux qui ne jouent pas le jeu scolaire. Est ainsi sanctionné le fait que l’histoire personnelle des élèves en difficulté ou l’écart entre leur univers socio-culturel et celui de l’école ne les met pas en mesure de saisir le sens de leur présence en classe. C’est alors qu’au découragement peuvent succéder la démission et l’indiscipline.

Les appréciations des enseignants et les suivis individuels permettent aux enseignants de pointer les problèmes, et des dispositifs d’aide peuvent accompagner les collégiens dans leur "métier d’élève".

Au-delà de certaines limites, il est certes nécessaire de recourir aux sanctions prévues dans le règlement intérieur. Mais comment éviter que les élèves qui perdent pied ne perçoivent la "note de vie scolaire" comme une double peine quand elle leur retranche des points sur une note finale qui traduit déjà leurs difficultés ? Au lieu de donner plus de moyens aux élèves concernés, on ne fait alors que redoubler ce qui a déjà fait l’objet de mesures pédagogiques ou disciplinaires et conforter les plus agités dans leur statut de trublions. Ainsi, en infligeant une sanction a posteriori, on compromet les effets mobilisateurs des évaluations formatives qui étaient intervenues en amont et on fausse l’évaluation certificative qui conclut le parcours de l’élève au collège.