Q : 40 % des jeunes sortent du système scolaire avec un diplôme du supérieur, contre 15 % il y a vingt ans. Mais selon vous, cet état de fait ne suffit pas à résoudre la question de l’insertion des jeunes ni réduit les inégalités d’accès à l’éducation, pourquoi ?
R : Former plus les jeunes n’a pas suffi à résoudre la question de leur insertion, car celle-ci dépend en premier lieu de la situation de l’emploi. Certes, certaines formations facilitent l’insertion, mais l’élévation du niveau s’est faite avant tout par le biais de formations générales qui ne sont pas les mieux placées à cet égard. Cela n’a pas non plus réduit les inégalités sociales d’accès à l’éducation car celles-ci prennent racine très tôt : dès l’école primaire, les enfants réussissent inégalement, car leurs familles, aux ressources inégales, les préparent plus ou moins à ce qu’exige l’école. Et ces inégalités précoces sont cumulatives. De plus, s’ajoutent des inégalités de stratégies et de choix d’orientation : les familles les mieux informées, les plus instruites, et les plus aisées réagissent à l’élévation du niveau d’instruction en recherchant les filières, souvent sélectives, qui restent “rentables”.

Q : Si la réponse à la problématique de l’insertion des jeunes n’est pas à chercher du côté du “plus d’école”, que faire ?
R : En matière d’insertion des jeunes, la réponse n’est pas en termes de “plus d’école”, mais “de quels savoirs, de quelles compétences ont-ils besoin ?”. Il faut repenser les contenus, la qualité des formations, et leur adéquation avec le monde du travail.

Q : Comment agir concrètement pour en finir avec le malentendu entre le monde scolaire qui mise sur l’élévation du niveau d’éducation et le monde économique qui s’efforce de baisser le coût de la main d’œuvre sur le marché du travail ?
R : Il faut poser la question de l’organisation du travail, aussi importante que celle de la qualité des formations. Le pays a une jeunesse bien plus instruite que dans les années 70 ; cela a de nombreux effets positifs mais il faut aussi revoir en conséquence l’organisation du travail, la qualification des emplois.