Où est l’information ?


Les Objectif de cette séance :

Analyser la structure de l’émission : titre, genre
Etudier les informations essentielles dans les reportages et leur construction
Définir un genre télévisuel, le magazine, et sa finalité (informer, distraire)
Réfléchir à ce qu’est un débat (différents types de débats) et quel rôle il joue dans la vie démocratique


Titre de l’émission et sujet traités

Qu’évoque le titre de l’émission ?
Définir le sujet et l’angle.
Comment est formulé le sujet ?
A quel domaine de l’information appartient-il ? ( économique, social, politique, faits divers….)


Le titre de l’émission « C’dans l’air » fait référence à la fois à l’air du temps et à l’actualité, mais aussi à « on air » terme utilisé notamment dans les radios pour signifier le moment de diffusion en direct à l’antenne.

Il est intéressant d’aller chercher sur le site de l’émission les sujets qui ont été traités et de les classer : sujets politiques, sociaux, économiques toujours très liés à l’actualité .
Les titres des émissions sont le plus souvent incitatifs, avec des références culturelles (guerre et paix par exemple) formulés sous forme de question , sous forme d’oppositions (pour accentuer l’idée du débat ?) …


Les Reportages dans l’émission

   Introduction      I       Reportage 1      I       Reportage 2       I       Reportage 3

Ce magazine est structuré autour de trois reportages qui permettent de faire comprendre aux élèves la forme des productions. Dans le cas de cette émission, les productions sont bousculées par l’irruption de l’actualité. L’analyse des reportages permet aussi d’appréhender les conditions de travail des journalistes.

A l’origine, le sujet prévu est la désignation du nouveau secrétaire des Nations Unies le 11 octobre 2006 : le magazine a envoyé une équipe de journalistes à New York pour couvrir l’évènement (deuxième reportage) et commandé un reportage à une équipe sur place au Moyen Orient (troisième reportage).

Un évènement fait irruption dans l’actualité : l’essai nucléaire par la Corée du Nord. Des images en provenance de banques d’images sont alors utilisées pour traiter de l’actualité dite « chaude ».

Suggestions d’activités avec les élèves

Analyser la partie informative de chaque reportage.
Pointer ce que l’on apprend.
Etudier dans chaque reportage les images et sons en divisant la classe en deux groupes et répondre aux questions.


------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------