23/09/2008
UNE JOURNÉE DE RÉFLEXION SUR L’ÉCHEC SCOLAIRE ? LA FCPE NE SAURAIT S’Y SOUSTRAIRE !
Par la FCPE
Les parents d’élèves ne peuvent accepter que des élèves quittent le système éducatif sans qualification.
Aucun membre de la communauté éducative ne doit se résigner au fait que 15 % d’élèves connaissent des difficultés sévères ou très sévères en fin de CM2 et qu’un collégien sur sept soit en situation d’échec scolaire.
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30/09/2008
AIDES SPECIALISEES A L’ECOLE EN DANGER !
Par le Bureau National de la FNAREN
« 15 % des élèves sont en difficulté à l’entrée en sixième! » déclare le ministre de l’Education Nationale ! Pour y remédier, M. Darcos réduit la semaine d’enseignement à 24 heures tandis qu’il propose 2 heures supplémentaires de soutien aux élèves qui présentent des difficultés scolaires. Cette innovation pourrait sembler séduisante, mais elle inquiète la FNAREN … Non seulement le rythme chrono-biologique des élèves en difficulté est mis à mal par l’allongement de la journée de classe mais tout le dispositif existant des aides spécialisées à l’école semble menacé par ce projet !
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30/09/2008
LES ACTEURS PÉRI SCOLAIRES FACE AUX DÉBATS SUR L’ÉCOLE
Par Agnès Foray, Centre Ressources Enfance Famille Ecole de l’Ain et du Rhône.
Des débats houleux opposent et agitent les acteurs socio-éducatifs ; est-ce que l’Ecole est reproductrice ou le réceptacle des inégalités ? En la matière, différentes théories des inégalités s’affrontent et se croisent.
On entend parler de distance culturelle entre l’Ecole et les familles (notamment populaires), d’une plus ou moins grande connivence culturelle entre l’Ecole et les familles. On pourrait aussi revenir sur l’arbitraire culturel de la culture scolaire, sur la notion de handicap socio-culturel. S’agit-il d’être indifférent aux différences ? De plus favoriser les défavorisés ?
Ce ne sont pas les interrogations qui manquent…
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04/06/2008 -
LES DOUANIERS ET LES PASSEURS
par Philippe Meirieu Professeur à l’université LUMIERE-Lyon 2
La notion d’échec scolaire est assez récente. Elle n’apparaît guère avant les années 1960 et ne devient un véritable problème social et politique que dans les années 1980. Car, dans la tradition élitiste française, les échecs étaient plutôt des solutions… au problème de la sélection. Dès lors que l’héritage des charges et des biens ne pouvait plus être – au moins en théorie – le critère de structuration de la hiérarchie sociale, la réussite scolaire, et son corollaire, l’échec, permettaient de faire le tri !
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12/06/2008 -
CE QUI EST VRAIMENT FONDAMENTAL
par Jean-Michel Zakhartchouk, des Cahiers pédagogiques
Lutter contre l’échec, présent ou à venir, cela ne peut être l’affaire de déclarations d’intention ou de proclamations creuses. Promouvoir l’école de la réussite, ne laisser personne au bord de la route, soutenir les élèves en difficultés : de simples slogans ou des objectifs qu’on doit prendre vraiment au sérieux, avec tout ce que cela implique, si on ne veut pas que ce ne soit qu’hypocrite et supercherie. On sait que nous sommes forts en France pour aimer les paroles et préférer « l’éthique de la conviction », les principes à l’éthique de la résponsabilité, l’action concrète et efficace...
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