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Témoignage de mme Elisabeth Chery
« Réfléchir à une action commune plutôt que de chercher un responsable de l’échec » »
Mon fils âgé de 12 ans est dans une situation d'échec scolaire depuis le CP, il est actuellement en 6ème SEGPA. Thomas est un enfant très actif, peu intéressé par les apprentissages scolaires. Son entrée au CP a été difficile car il était dans une petite école de campagne à niveaux.
 Nous avons eu de grandes difficultés à nous faire entendre. Pour l’institutrice, nous étions des parents paranoïaques. Jusqu'au jour où elle est allé jusqu’à dire à notre fils qu'elle ne le considérait pas comme un élève et qu'il devait rester chez lui. Elle nous a aussi accusé par écrit de ne pas la soutenir, malgré nos efforts pour aider Thomas. Pour la première fois, en 8 années scolaires, il a refusé de retourner en classe.
Thomas a mis plus de 6 mois pour reprendre un comportement scolaire normal. Malgré toutes les compétences, compréhension et les aides mises en place par les nouveaux enseignants, le retard pris n'a pas été rattrapable engendrant un grand manque de confiance en lui, des réactions de rejet sur certaines matières scolaires.
Aujourd'hui, Thomas est en 6ème SEGPA, il attend impatiemment l'entrée en contact avec le monde professionnel : les stages sont notre espoir pour qu'il ne souffre pas toute sa vie de cet échec scolaire.
Quelle aide aux parents qui vivent l'échec scolaire ? Nous ressentons beaucoup de culpabilité et de regrets pour avoir trop longtemps pensé que le comportement de notre fils était les raisons de son échec.
Quelles structures pour écouter les parents ? Quels moyens pour empêcher certains enseignants d’aller trop loin ?
Que faire pour ne pas baisser les bras et continuer à aider nos enfants ? C'est difficile et nous avons eu peu d'aide de la part de l'éducation nationale. Que faire pour refuser l'échec scolaire ?
Je suis de formation sociale et je suis parfois étonnée de certains comportements d'enseignants. Mais peut -être faudrait-il aussi avoir des classes à taille humaine, des enseignants plus formés aux difficultés des enfants et moins centrés sur l'exécution d'un programme scolaire.
Peut-être pourrait-on réfléchir plus globalement à une action commune plutôt qu'à chercher un responsable de l'échec.
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