Et tous les enfants comprennent la loi ?
Sacha : « Il arrive quand même qu’il y en ait qui ne comprennent pas les lois et les sanctions, qui n’y arrivent pas… Ils n’étaient sûrement pas habitués à un milieu qui était aussi ouvert, pratiquement. Même s’il y a beaucoup de lois. Prenez une école traditionnelle, c’est la cour et c’est pas plus loin… Oui, et puis les toilettes et la cantine. Y’a que ça. Tandis que, là, il y a une circulation, tu peux te balader et faire autant de bêtises que tu veux, mais ça ne trouve aucun intérêt, faire au moins une dizaine de bêtises dans la journée, ça ne trouve même pas d’intérêt, ce n’est pas amusant. Cà ne sert strictement à rien. »

FD : si on n’est même pas puni des bêtises qu’on fait, ça n’intéresse personne…

Quand quelqu’un n’arrive pas à suivre les lois,
qu’est-ce qu’on fait ?
Sacha : « déjà, on le dispute… on dit aux gens d’essayer de le prendre en charge. C’est pas facile, mais chaque fois qu’ils le voient, ils essayent de l’entraîner dans des jeux, des trucs comme ça, pour pas qu’il fasse des conneries tout le temps. Et puis, surtout, en réunion, on lui parle, on lui explique, on lui donne parfois des sanctions… »

FD : Oui, en réunion, on lui parle, on lui explique.

À quoi servent les sanctions ?
Sacha : « c’est fait pour lui faire comprendre, pour pas qu’il recommence. Il va faire sa sanction, il va réfléchir. »

L’enfant concerné va-t-il donner son avis sur la sanction ?
Sacha : « la personne doit accepter la sanction pour la comprendre. D’ailleurs, s’il l’accepte pas, il va pas comprendre les sanctions. Il va dire : « mais moi, je m’en fous, moi. »
(…) L’école, c’est comme une vraie fourmilière, à part qu’y a pas de reine, tout le monde est roi et reine, tout le monde sait ce qu’il doit faire. On sait où on est exactement, et c’est ça qui permet un bon fonctionnement de l’école. Mais on n’est pas sous les ordres d’une organisation, c’est nous, en fait, qui décidons des règlements… »

FD : Oui, c’est intéressant, ce dont il parle, cette convivialité de l’esprit de l’école : on est tous là pour arriver à s’entraider, même si l’on est complètement différents… Tout cela donne une organisation semblable à celle des fourmis… les animaux sociaux. C’est le rôle social qui revient. Tout le monde est roi et reine, tout le monde est responsable. On n’est pas sous les ordres d’une organisation, c’est nous qui décidons en fait des règlements… en commun. Tout cela est très important.

Et chacun décide de ce qu’il fait, lui ?
Sacha : « Ben, ça dépend, si ça dérange personne, ce qu’il fait ça ira, mais si ça dérange les autres ça ne va pas, parce qu’il faut que tout le monde puisse être bien. Nous, dans ces cas là, on essaie de trouver des solutions pour que ça dérange plus personne et que, lui, il soit bien. »

Comment fonctionne la fabrication des lois ?
Sacha : « D’abord on réfléchit un peu. Après, tous ceux qui ont réfléchi proposent des solutions et on vote : ceux qui s’abstiennent, ceux qui sont pour ou contre… Parce que, dans un vote, on voit tout, on voit les petits, on voit les adultes… De toute façon, une loi, ça se discute parce qu’une loi, on peut pas la trouver, comme ça, à la légère. Quelquefois, on les teste une semaine ou deux pour voir si elles sont valables. »

Qu’est-ce qu’une loi valable ?
Sacha : « faut que ce soit juste, une loi, bien précise avec le truc dont on parle, il faut qu’une loi, ça ne dérange personne et que ça fournisse un bon équilibre à l’école, ça peut se modifier aussi. Mais si quelqu’un est tout seul à dire ça pendant le débat, on va pas lui faire des lois à lui tout seul, on passe dessus. Mais sil y en a une dizaine, là, on ne peut plus passer dessus, on est obligé de discuter et de changer. »

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