Au-delà des seules contingences matérielles liées à l’accueil des élèves dans des structures d’enseignement, se profilent d’autres écueils plus invisibles.
Si l’intégration paraît souhaitable pour en finir avec la rupture entre ce qui devient deux mondes, elle risque de mettre en déséquilibre l’enfant à qui bien des choses, autour de lui, rappellent sa différence. Il serait un leurre, voir une injonction paradoxale, de lui demander d’être « comme les autres ». Ainsi la démarche à privilégier serait de prendre en compte cette différence, de ne pas l’occulter et de placer aussi souvent que possible sur des terrains de réussite.

Les essais-erreurs-progrès ne devront jamais oublier le fondamental qu’est l’équilibre de vie avant les exigences d’apprentissage. Cet équilibre de vie suffisant devrait rendre possible la construction de l’identité à travers l’environnement et non malgré lui s’il s’avérait destructeur parce que trop exigeant.

On pourrait avancer que le credo de l’enseignant, l’éducabilité de tout élève, pourrait se déplacer très légèrement lorsqu’il s’agit d’un enfant handicapé : dans ce cas, il serait bon de compter sur les très grandes capacités d’adaptabilité de tout être. Tout pas, même s’il prend du temps, permettra le suivant.

Et les ressources humaines, intérieures, ne laissent de surprendre. Les capacités à compenser, à se transformer, à transformer ses habitudes, son mode de fonctionnement pour répondre à une situation qui l’exige, sont très grandes. Jusque dans l’acceptation de ne pas pouvoir aller au-delà d’une certaine limite. Pas question alors de protection excessive. Pas question d’assister. L’école devra présenter un cadre suffisamment ferme, stable et rassurant pour que tout enfant handicapé y trouve ses propres repères, ses propres moyens pour grandir, et puis apprendre et répondre à son environnement. Un environnement qui deviendra à sa mesure, dans lequel il pourra se retrouver en sécurité, ou en essai à nouveau. Avant le pas de plus.

Des liens pour aller plus loin :

- Intégration scolaire et partenariat
- Site de l'UNAPEI, (site de l’union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis
- Cahier pédagogique n°459 « L’école à l’épreuve du handicap » coordonné parSandrine Bortolon (Cahiers pédagogiques) et Hervé Benoit (La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation)
- À quoi ça sert l’école ?
Loi du 11 février 2005 : l’enfant en situation de handicap et les autres Journée d’étude : handicap et scolarisation - Proposée par PLURIEL formation-recherche en association avec les Cahiers pédagogiques le mardi 31 mars 2009 à Paris
- Site SCEREN-CNDP :
Les enfants handicapés et l'école : encourager l'intégration
- Découvrez lesite.tv pour tous, la version accessible du site.tv.