Un média qui joue sur l'émotion sans inciter à la réflexion, des émissions qui insultent l'intelligence, des images superficielles qui défilent dans un zapping forcené... Les critiques pleuvent sur le petit écran. Et pourtant, les enseignants sont bien obligés de tenir compte du fait que les élèves passent devant cet écran-là parfois plus de temps que devant le tableau de la classe. Si l'école ne met pas des mots sur ce qui fascine ainsi les jeunes, ceux-ci ne réussiront pas à construire l'indispensable regard critique.

Verbaliser les émotions ressenties, souligner les codes, distinguer les genres télévisuels, fabriquer des images pour comprendre la différence avec la réalité... Les activités partent des programmes que les enfants regardent spontanément à la maison : en décortiquant ce qu'ils aiment, ils apprennent à maîtriser ce qu'ils perçoivent et accèdent à une compréhension plus grande. C'est un véritable langage qu'ils doivent acquérir pour que la télévision devienne pour eux un outil d'enrichissement.

Ce travail se fait pourtant peu dans les classes : les enseignants se sentent souvent peu formés et n'osent pas se lancer.  Les projets vidéos ont également subi la concurrence des activités utilisant l'informatique.... tout comme la télévision subit celle d'internet.