James Brossard est le délégué académique aux relations européennes et internationales et à la coopération (DAREIC) de Rennes.

En quoi consiste votre activité ?

Dans chaque académie, auprès de chaque recteur, il y a un délégué qui est responsable des relations européennes et internationales et de la coopération éducative. Mon rôle est d'impulser en diffusant l'information, et de soutenir l'activité des établissements intéressés, d'accompagner les projets, de renseigner et valoriser. Et auprès du recteur, j'ai un rôle d'évaluateur concernant nos avancées, les difficultés que nous rencontrons, les points forts…

Nous travaillons en relation avec un certain nombre d'institutions, comme l'agence Europe-Education-Formation France, l'OFAJ (Office franco-allemand pour la jeunesse), le CIEP (Centre international d'études pédagogiques) et la DREIC (Direction des relations européennes et internationales et de la coopération).

Les programmes européens vous semblent-ils assez connus par le monde enseignant ?

Il existe encore trop d'idées reçues. Beaucoup d'enseignants disent qu'il leur semble trop compliqué de se lancer dans un programme européen. Ils le disaient encore plus il y a quelques années. Petit à petit, ils découvrent la démarche de projet (se fixer des objectifs, mettre sur le papier ce que l'on veut faire, s'engager à avoir des étapes pour faire le point, à restituer des résultats). C'est contraignant, mais nous vivons dans un monde où, de plus en plus, tout fonctionne à base de démarches de projets. Donc ils commencent à l'intégrer. C'est un facteur de progrès. Mais si les choses avancent peu à peu, la lutte est lente.

Malgré tout, j'observe que mon service est de mieux en mieux connu des enseignants et qu'ils savent de mieux en mieux ce que nous faisons.

Avec l'agence Europe-Education-Formation France, nous sommes frappés par la progression importante de la formation continue. Les enseignants sont en train de découvrir l'Europe comme espace de formation continue. Ils en ont compris le potentiel, pour eux et pour leurs élèves.

Un autre indicateur positif, c'est la quantité de projets. La Bretagne, comme Nantes ou Bordeaux, abrite le plus grand nombre de projets européens. L'académie de Rennes est très bien placée dans ce domaine.

Comment améliorer la diffusion de l'information ?

Il y a eu un progrès par rapport aux nouvelles technologies. La fracture numérique se restreint. De plus en plus de monde se sert de l'ordinateur pour aller au devant de l'information et c'est une bonne chose.

De notre côté, nous encourageons les enseignants à aller sur le site de l'agence Europe-Education-Formation France pour avoir un maximum d'informations.

Par ailleurs, nous pensons qu'une des clés d'une bonne information et de bons résultats, c'est d'aller au devant des gens. Pour cela, nous organisons des ateliers (Comenius, Leonardo) un peu partout en Bretagne. Ces rencontres sont appréciées parce qu'elles permettent de parler de façon approfondie et surtout de motiver, de donner envie, notamment à travers des témoignages.

Quels sont les enseignants les plus demandeurs de formations ?

Ces dernières années, la grosse avancée a concerné l'école primaire. Nous avons noté un intérêt croissant des professeurs du 1er degré qui voulaient se former aux langues étrangères et qui ont beaucoup eu recours aux bourses Comenius et Leonardo.

Comment expliquez-vous le dynamisme de l'académie de Rennes ?

Premièrement, les bons résultats de l'académie sont certainement liés à la capacité d'engagement des enseignants mais aussi à l'esprit d'ouverture des gens, à leur intérêt pour moderniser.

Deuxièmement, en regardant une carte, on voit bien que nous faisons partie des excentrés de l'Europe. Mais ça ne veut pas dire que nous acceptons d'être excentrés. Au contraire, en Bretagne, il y a un sentiment européen assez fort.