Alexandra, prof de maths dans un collège du 18e arrondissement de Paris
 Evidemment l’année de 6e est une année plutôt difficile pour les élèves : d’un coup ils n’ont plus un seul adulte en face d’eux mais beaucoup de professeurs avec chacun des exigences différentes. Beaucoup d’enfants n’arrivent pas à gérer plusieurs façons de faire en même temps… Ils ne comprennent pas ce qu’attendent les professeurs, les différentes méthodologies. Très concrètement ils entendent même plusieurs sons de cloche sur la façon dont ils doivent faire leur cartable, tenir leur cahier de textes etc.
Il y a aussi le problème de la confrontation avec les élèves plus âgées, et souvent plus violent, de 4e ou de 3e. Les « petits sixièmes » ont souvent peur des plus grands, et avec raison : le racket est un problème qu’il ne faut pas nier, les insultes et les violences gratuites non plus.
Cette année, on a décidé de réagir en créant des couloirs séparés pour les enfants de 6e et de 5e d’un côté, et ceux de 4e et de 3e de l’autre. Je ne sais pas s’il faut aller plus loin en les séparant carrément dans tout l’établissement… Mais il y a une nécessité à protéger les plus jeunes, surtout au début de l’année. C’est vrai aussi au plan scolaire : notre établissement réfléchit à introduire aux côtés du professeur principal un second professeur responsable des élèves les plus en difficulté. Cela permettrait de suivre ces deux ou trois élèves qui ne suivent pas du tout en classe, accumulent les retards – souvent jusqu’à la déscolarisation – et ont tendance à perturber les cours. Ce sont ces élèves là qu’il faut apprendre à suivre plus précisément.
|
