Contenu et calendrier de la rÉforme

Orientation de l’ÉlÈve et adaptation À son Époque

Orientation, accompagnement, responsabilisation de l’élève
L’élève est placé au centre de la réforme. Principale mesure : l’instauration de 2 heures hebdomadaires d’accompagnement personnalisé, intégrées dans l’horaire élève actuel pour ne pas alourdir son emploi du temps, de la classe de seconde à la classe de terminale.

Dans cet horaire, un tutorat est proposé à tous les élèves ; le tuteur est un enseignant qui l’aide dans ses choix d’orientation.

Des stages de remise à niveau sont proposés par le conseil de classe pour éviter le redoublement. Ils ont lieu durant l’année ou les vacances scolaires. Ces stages, ainsi que les stages « passerelles » en classe de première sont proposés aux lycéens et sont assurés par des enseignants volontaires. Les stages passerelles permettent aux élèves voulant passer d’une série à une autre (par exemple, de littéraire « L » en économie et sociale « ES ») de le faire, pour éviter les erreurs d’orientation précoce.

Mieux orienter, c'est :
- Mieux s'informer pour mieux décider pour cela il est proposé aux éléves 2 enseignements d'exploration dont 1 d'économie en seconde et un tutorat de la seconde à la Terminale.

- Pouvoir changer de parcours en cours de route avec un tronc commun élargi en première générale et des stages passerelles entre les différentes voies et séries.

- Mieux se préparer à l'enseignement supérieur avec les séries ES, L, S rééquilibrées et les les séries STI et STL modernisées et plus polyvalentes.

Le rôle de l’équipe enseignante
Ce sera à chaque établissement de décider comment il organise l’accompagnement personnalisé. Il sera assuré par les enseignants sur l’horaire professeur. Dès 2010, les enseignants seront spécifiquement formés à cette nouvelle pratique pédagogique. Ces deux heures peuvent être consacrées, en tout ou partie, à la constitution de classes en demi-groupe (les TD –travaux dirigés- de l’ancien système) afin d’approfondir certains enseignements.

Langues vivantes et culture
Langues vivantes : Instauration de groupes de compétences : ils permettent de regrouper les lycéens selon leurs besoins en langues vivantes. Il s’agit là d’une application du Cadre européen commun de référence pour les langues, mis en œuvre pour l’ensemble des pays de l’Union européenne.

Culture : Des mesures de mise à disposition de moyens culturels, comme la constitution de vidéothèques donnant un libre accès aux films classiques, sont prévues au niveau national pour l’ensemble des établissements.